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地函的發現-莫霍洛維奇契
莫霍洛維奇契在某次觀察地震所產生的地震波時發現,在一次的地震震動中,超過震源200 km處的地震測站,竟然測量到三組地震波,其中一組會比預期要快,而另一組比原本預期慢到達。這顛覆了當時地震學家的認知,於是他假設地球內部一定深度處還有另外一層密度比地表大的區域。
3
LIS情境科學教材
2020-09-01
變動的地球
內附講義
3
地函的發現-莫霍洛維奇契
莫霍洛維奇契在某次觀察地震所產生的地震波時發現,在一次的地震震動中,超過震源200 km處的地震測站,竟然測量到三組地震波,其中一組會比預期要快,而另一組比原本預期慢到達。這顛覆了當時地震學家的認知,於是他假設地球內部一定深度處還有另外一層密度比地表大的區域。
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地函的發現-莫霍洛維奇契
LIS情境科學教材
2020-09-01
莫霍洛維奇契在某次觀察地震所產生的地震波時發現,在一次的地震震動中,超過震源200 km處的地震測站,竟然測量到三組地震波,其中一組會比預期要快,而另一組比原本預期慢到達。這顛覆了當時地震學家的認知,於是他假設地球內部一定深度處還有另外一層密度比地表大的區域。
內附講義
LIS情境科學教材
2020-09-01
變動的地球
內附講義
莫霍洛維奇契_地函的發現[文本]
莫霍洛維奇契在某次觀察地震所產生的地震波時發現,在一次的地震震動中,超過震源200 km處的地震測站,竟然測量到三組地震波,其中一組會比預期要快,而另一組比原本預期慢到達。這顛覆了當時地震學家的認知,於是他假設地球內部一定深度處還有另外一層密度比地表大的區域。
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2020-09-01
變動的地球
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莫霍洛維奇契_地函的發現[文本]
莫霍洛維奇契在某次觀察地震所產生的地震波時發現,在一次的地震震動中,超過震源200 km處的地震測站,竟然測量到三組地震波,其中一組會比預期要快,而另一組比原本預期慢到達。這顛覆了當時地震學家的認知,於是他假設地球內部一定深度處還有另外一層密度比地表大的區域。
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變動的地球
莫霍洛維奇契_地函的發現[文本]
LIS情境科學教材
2020-09-01
莫霍洛維奇契在某次觀察地震所產生的地震波時發現,在一次的地震震動中,超過震源200 km處的地震測站,竟然測量到三組地震波,其中一組會比預期要快,而另一組比原本預期慢到達。這顛覆了當時地震學家的認知,於是他假設地球內部一定深度處還有另外一層密度比地表大的區域。
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2020-09-01
變動的地球
大陸漂移說-韋格納
1880年出生在德國的韋格納,發現現有的烤蘋果理論無法解釋地球各大洲的海岸線形狀為何如此奇形怪狀,韋格納綜合化石分布及海岸線的形狀,假設在上古時代(現今科學家們相信在約距今3億年前),世界上所有的大陸,應該是合併在一起的。
4
LIS情境科學教材
2020-08-28
變動的地球
內附講義
4
大陸漂移說-韋格納
1880年出生在德國的韋格納,發現現有的烤蘋果理論無法解釋地球各大洲的海岸線形狀為何如此奇形怪狀,韋格納綜合化石分布及海岸線的形狀,假設在上古時代(現今科學家們相信在約距今3億年前),世界上所有的大陸,應該是合併在一起的。
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變動的地球
大陸漂移說-韋格納
LIS情境科學教材
2020-08-28
1880年出生在德國的韋格納,發現現有的烤蘋果理論無法解釋地球各大洲的海岸線形狀為何如此奇形怪狀,韋格納綜合化石分布及海岸線的形狀,假設在上古時代(現今科學家們相信在約距今3億年前),世界上所有的大陸,應該是合併在一起的。
內附講義
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2020-08-28
變動的地球
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韋格納_大陸漂移說[文本]
1880年出生在德國的韋格納,發現現有的烤蘋果理論無法解釋地球各大洲的海岸線形狀為何如此奇形怪狀,韋格納綜合化石分布及海岸線的形狀,假設在上古時代(現今科學家們相信在約距今3億年前),世界上所有的大陸,應該是合併在一起的。
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2020-08-28
變動的地球
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韋格納_大陸漂移說[文本]
1880年出生在德國的韋格納,發現現有的烤蘋果理論無法解釋地球各大洲的海岸線形狀為何如此奇形怪狀,韋格納綜合化石分布及海岸線的形狀,假設在上古時代(現今科學家們相信在約距今3億年前),世界上所有的大陸,應該是合併在一起的。
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韋格納_大陸漂移說[文本]
LIS情境科學教材
2020-08-28
1880年出生在德國的韋格納,發現現有的烤蘋果理論無法解釋地球各大洲的海岸線形狀為何如此奇形怪狀,韋格納綜合化石分布及海岸線的形狀,假設在上古時代(現今科學家們相信在約距今3億年前),世界上所有的大陸,應該是合併在一起的。
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2020-08-28
變動的地球
遺傳物質的變異與遺傳_摩根
摩根從小熱愛生物學,當研究「演化」讀到達爾文演化論中的遺傳觀點,新種是藉由緩慢累積許多小變化,當這些小變化累積到變成大變化時就會產生新物種,摩根開始著手實驗,如果能夠在動物上也會出現「突變」,而且突變會遺傳的話,就可能是生物會演化的原因。
5
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2020-08-26
遺傳
內附講義
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遺傳物質的變異與遺傳_摩根
摩根從小熱愛生物學,當研究「演化」讀到達爾文演化論中的遺傳觀點,新種是藉由緩慢累積許多小變化,當這些小變化累積到變成大變化時就會產生新物種,摩根開始著手實驗,如果能夠在動物上也會出現「突變」,而且突變會遺傳的話,就可能是生物會演化的原因。
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遺傳
遺傳物質的變異與遺傳_摩根
LIS情境科學教材
2020-08-26
摩根從小熱愛生物學,當研究「演化」讀到達爾文演化論中的遺傳觀點,新種是藉由緩慢累積許多小變化,當這些小變化累積到變成大變化時就會產生新物種,摩根開始著手實驗,如果能夠在動物上也會出現「突變」,而且突變會遺傳的話,就可能是生物會演化的原因。
內附講義
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2020-08-26
遺傳
內附講義
遺傳物質的變異與遺傳_摩根[文本]
摩根從小熱愛生物學,當研究「演化」讀到達爾文演化論中的遺傳觀點,新種是藉由緩慢累積許多小變化,當這些小變化累積到變成大變化時就會產生新物種。摩根開始著手實驗,如果能夠在動物上也會出現「突變」,而且突變會遺傳的話,就可能是生物會演化的原因。
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遺傳物質的變異與遺傳_摩根[文本]
摩根從小熱愛生物學,當研究「演化」讀到達爾文演化論中的遺傳觀點,新種是藉由緩慢累積許多小變化,當這些小變化累積到變成大變化時就會產生新物種。摩根開始著手實驗,如果能夠在動物上也會出現「突變」,而且突變會遺傳的話,就可能是生物會演化的原因。
1
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遺傳物質的變異與遺傳_摩根[文本]
LIS情境科學教材
2020-08-26
摩根從小熱愛生物學,當研究「演化」讀到達爾文演化論中的遺傳觀點,新種是藉由緩慢累積許多小變化,當這些小變化累積到變成大變化時就會產生新物種。摩根開始著手實驗,如果能夠在動物上也會出現「突變」,而且突變會遺傳的話,就可能是生物會演化的原因。
LIS情境科學教材
2020-08-26
遺傳
性染色體的發現_史蒂文斯
史蒂文斯在受到性別歧視下,決定開始研究「性別」如何遺傳的。史蒂文斯開始嘗試觀察黃粉蟲細胞的染色體,發現有時候在雄性黃粉蟲細胞中會觀察到19條長的染色體和1條短的染色體,而雌性黃粉蟲細胞中的染色體則是都只觀察到20條長的染色體。史蒂文斯認為這條短的染色體可能就是控制性別的染色體。
6
LIS情境科學教材
2020-08-26
遺傳
內附講義
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性染色體的發現_史蒂文斯
史蒂文斯在受到性別歧視下,決定開始研究「性別」如何遺傳的。史蒂文斯開始嘗試觀察黃粉蟲細胞的染色體,發現有時候在雄性黃粉蟲細胞中會觀察到19條長的染色體和1條短的染色體,而雌性黃粉蟲細胞中的染色體則是都只觀察到20條長的染色體。史蒂文斯認為這條短的染色體可能就是控制性別的染色體。
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遺傳
性染色體的發現_史蒂文斯
LIS情境科學教材
2020-08-26
史蒂文斯在受到性別歧視下,決定開始研究「性別」如何遺傳的。史蒂文斯開始嘗試觀察黃粉蟲細胞的染色體,發現有時候在雄性黃粉蟲細胞中會觀察到19條長的染色體和1條短的染色體,而雌性黃粉蟲細胞中的染色體則是都只觀察到20條長的染色體。史蒂文斯認為這條短的染色體可能就是控制性別的染色體。
內附講義
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2020-08-26
遺傳
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性染色體的發現_史蒂文斯[文本]
史蒂文斯在受到性別歧視下,決定開始研究「性別」如何遺傳的。史蒂文斯開始嘗試觀察黃粉蟲細胞的染色體,發現有時候在雄性黃粉蟲細胞中會觀察到19條長的染色體和1條短的染色體,而雌性黃粉蟲細胞中的染色體則是都只觀察到20條長的染色體。史蒂文斯認為這條短的染色體可能就是控制性別的染色體。
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2020-08-26
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性染色體的發現_史蒂文斯[文本]
史蒂文斯在受到性別歧視下,決定開始研究「性別」如何遺傳的。史蒂文斯開始嘗試觀察黃粉蟲細胞的染色體,發現有時候在雄性黃粉蟲細胞中會觀察到19條長的染色體和1條短的染色體,而雌性黃粉蟲細胞中的染色體則是都只觀察到20條長的染色體。史蒂文斯認為這條短的染色體可能就是控制性別的染色體。
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性染色體的發現_史蒂文斯[文本]
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2020-08-26
史蒂文斯在受到性別歧視下,決定開始研究「性別」如何遺傳的。史蒂文斯開始嘗試觀察黃粉蟲細胞的染色體,發現有時候在雄性黃粉蟲細胞中會觀察到19條長的染色體和1條短的染色體,而雌性黃粉蟲細胞中的染色體則是都只觀察到20條長的染色體。史蒂文斯認為這條短的染色體可能就是控制性別的染色體。
LIS情境科學教材
2020-08-26
遺傳
染色體遺傳學說-洒吞與包法利
洒吞認為染色體在形成精卵時的分配以及受精卵在精卵結合時的得到精卵提供的染色體都與孟德爾的遺傳因子有相同的模式,於是洒吞認為染色體就是孟德爾所提的遺傳因子。究竟最後洒吞的實驗能不能驗證孟德爾遺傳理論學說呢?
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2020-08-26
遺傳
內附講義
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染色體遺傳學說-洒吞與包法利
洒吞認為染色體在形成精卵時的分配以及受精卵在精卵結合時的得到精卵提供的染色體都與孟德爾的遺傳因子有相同的模式,於是洒吞認為染色體就是孟德爾所提的遺傳因子。究竟最後洒吞的實驗能不能驗證孟德爾遺傳理論學說呢?
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染色體遺傳學說-洒吞與包法利
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2020-08-26
洒吞認為染色體在形成精卵時的分配以及受精卵在精卵結合時的得到精卵提供的染色體都與孟德爾的遺傳因子有相同的模式,於是洒吞認為染色體就是孟德爾所提的遺傳因子。究竟最後洒吞的實驗能不能驗證孟德爾遺傳理論學說呢?
內附講義
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2020-08-26
遺傳
內附講義
洒吞與包法利_染色體遺傳學說[文本]
威爾森教授的提議下,洒吞開始展開證明染色體為孟德爾定律中遺傳因子的證據。而且洒吞發現盧伯蝗蟲的睪丸細胞與其中的物質相較於其他生物來說大的許多,很適合用來觀察觀察精子形成過程中染色體的變化。最後洒吞發現精子和卵子中的染色體在結合成受精卵時,都會湊成一對一對的。
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LIS情境科學教材
2020-08-26
遺傳
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洒吞與包法利_染色體遺傳學說[文本]
威爾森教授的提議下,洒吞開始展開證明染色體為孟德爾定律中遺傳因子的證據。而且洒吞發現盧伯蝗蟲的睪丸細胞與其中的物質相較於其他生物來說大的許多,很適合用來觀察觀察精子形成過程中染色體的變化。最後洒吞發現精子和卵子中的染色體在結合成受精卵時,都會湊成一對一對的。
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洒吞與包法利_染色體遺傳學說[文本]
LIS情境科學教材
2020-08-26
威爾森教授的提議下,洒吞開始展開證明染色體為孟德爾定律中遺傳因子的證據。而且洒吞發現盧伯蝗蟲的睪丸細胞與其中的物質相較於其他生物來說大的許多,很適合用來觀察觀察精子形成過程中染色體的變化。最後洒吞發現精子和卵子中的染色體在結合成受精卵時,都會湊成一對一對的。
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