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1212_教學記錄_電的來源討論
1212_教學記錄_電的來源討論 上課人數:8人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
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1212_教學記錄_電的來源討論 上課人數:8人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
導電性與正負電
導電性與正負電 過去人們認為「電隱藏在物質中」
「摩擦」可以激發物質吸引小東西的特性
但是!英國紳士「格雷」和夥伴「杜菲」
透過男孩和銅線連接的吸引花瓣實驗
推測金屬有容易「讓電流通過」的特性
非金屬卻不如此~~
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導電性與正負電 過去人們認為「電隱藏在物質中」
「摩擦」可以激發物質吸引小東西的特性
但是!英國紳士「格雷」和夥伴「杜菲」
透過男孩和銅線連接的吸引花瓣實驗
推測金屬有容易「讓電流通過」的特性
非金屬卻不如此~~
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1205_教學記錄_認識電路
1205_教學記錄_認識電路 上課人數:7人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
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1205_教學記錄_認識電路 上課人數:7人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
元素的出現-波以耳[文本]
元素的出現-波以耳[文本] 「這個校長…長…長,他…我…我不行…..」有點口吃的波以耳和老爸哭訴道。

勞勃.波以耳,出生於愛爾蘭,知名著作《懷疑的科學家》被認為是化學史上的重要著作。
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元素的出現-波以耳[文本] 「這個校長…長…長,他…我…我不行…..」有點口吃的波以耳和老爸哭訴道。

勞勃.波以耳,出生於愛爾蘭,知名著作《懷疑的科學家》被認為是化學史上的重要著作。
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馬達-安培與法拉第
馬達-安培與法拉第 磁力的來源真的是電嗎?

1820年代,科學家們紛紛對電與磁之間神秘的關係,各種研究與實驗設計實驗紛紛被提出。法拉第做出電動機的原型、安培提出安培右手定則、阿拉法也設計了磁力的實驗...引出了更多科學家的想法和提問,為的就是要解開電與磁之間的關係。

如果磁力的來源真的是電,那手摸磁鐵時,怎麼不會被電到呢?晃動的磁鐵為什麼會像剎車一樣減速?法拉第又為何反對當時名聲大噪的安培呢?
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影片 內附講義
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馬達-安培與法拉第 磁力的來源真的是電嗎?

1820年代,科學家們紛紛對電與磁之間神秘的關係,各種研究與實驗設計實驗紛紛被提出。法拉第做出電動機的原型、安培提出安培右手定則、阿拉法也設計了磁力的實驗...引出了更多科學家的想法和提問,為的就是要解開電與磁之間的關係。

如果磁力的來源真的是電,那手摸磁鐵時,怎麼不會被電到呢?晃動的磁鐵為什麼會像剎車一樣減速?法拉第又為何反對當時名聲大噪的安培呢?
影片 內附講義
馬達-安培與法拉第[文本]
馬達-安培與法拉第[文本] 文本製作中
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馬達-安培與法拉第[文本] 文本製作中
1114_教學記錄_原子的概念
1114_教學記錄_原子的概念 上課人數:8人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
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1114_教學記錄_原子的概念 上課人數:8人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
1107_教學記錄_元素週期表
1107_教學記錄_元素週期表 上課人數:8人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
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1107_教學記錄_元素週期表 上課人數:8人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
1031_教學記錄_燃燒理論II
1031_教學記錄_燃燒理論II 上課人數:8人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
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1031_教學記錄_燃燒理論II 上課人數:8人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
1024_教學記錄_燃燒理論
1024_教學記錄_燃燒理論 上課人數:8人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時
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1024_教學記錄_燃燒理論 上課人數:8人
年齡分布:四~六年級
學生類型:自學生
上課時數:2.5小時

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