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海流的成因與特性-艾克曼
海流的成因與特性-艾克曼 為什麼海水會移動呢?🌊
以前科學家認為海水是受風吹而移動
但艾克曼發現海流的方向
竟然跟風向差了幾度!
該如何對這個現象做出假設呢?🧐
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影片
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海流的成因與特性-艾克曼 為什麼海水會移動呢?🌊
以前科學家認為海水是受風吹而移動
但艾克曼發現海流的方向
竟然跟風向差了幾度!
該如何對這個現象做出假設呢?🧐
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艾克曼_海流的成因與特性[文本]
艾克曼_海流的成因與特性[文本] 以前以為海水受風吹而移動,但艾克曼發現海水移動的方向並不完全等於風向。他聯想到了弗雷爾曾研究到風會有科氏力效應,因此他假設海流也會有同樣的效應。最後他將計算出的理論海流流向與實際數據相比照,間接驗證了他的假設。
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艾克曼_海流的成因與特性[文本] 以前以為海水受風吹而移動,但艾克曼發現海水移動的方向並不完全等於風向。他聯想到了弗雷爾曾研究到風會有科氏力效應,因此他假設海流也會有同樣的效應。最後他將計算出的理論海流流向與實際數據相比照,間接驗證了他的假設。
光合作用-瑟訥比埃
光合作用-瑟訥比埃 植物怎麼吃飽阿?
植物的營養怎麼來的呢?
只要照光,植物就會有營養了嗎?😯
如何驗證植物產生營養需要的條件是什麼呢?
快來看看瑟訥比埃的實驗吧~!☝
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影片 內附講義
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光合作用-瑟訥比埃 植物怎麼吃飽阿?
植物的營養怎麼來的呢?
只要照光,植物就會有營養了嗎?😯
如何驗證植物產生營養需要的條件是什麼呢?
快來看看瑟訥比埃的實驗吧~!☝
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瑟訥比埃_光合作用[文本]
瑟訥比埃_光合作用[文本] 英格豪斯曾提到「植物有光就能產生氧氣」。但瑟訥比埃實驗後發現在沸水中的植物明明有照光了,卻無法產生氣泡(氧氣)!
經由他的驗證,了解到植物養分的來源不只是以往所知的水分,連二氧化碳也參與其中,更幫大家認知到植物產生氧氣與獲得營養的反應是同一件事。
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瑟訥比埃_光合作用[文本] 英格豪斯曾提到「植物有光就能產生氧氣」。但瑟訥比埃實驗後發現在沸水中的植物明明有照光了,卻無法產生氣泡(氧氣)!
經由他的驗證,了解到植物養分的來源不只是以往所知的水分,連二氧化碳也參與其中,更幫大家認知到植物產生氧氣與獲得營養的反應是同一件事。
造成臭氧層破洞的原因-羅蘭德
造成臭氧層破洞的原因-羅蘭德 為什麼要禁止使用氟氯碳化物呢?
氟氯碳化物為什麼會使得臭氧層破洞呢?
而羅蘭德又是怎麼驗證出臭氧破洞與氟氯碳化物有關呢?
快來瞧瞧羅蘭德如何實驗的吧!
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影片
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造成臭氧層破洞的原因-羅蘭德 為什麼要禁止使用氟氯碳化物呢?
氟氯碳化物為什麼會使得臭氧層破洞呢?
而羅蘭德又是怎麼驗證出臭氧破洞與氟氯碳化物有關呢?
快來瞧瞧羅蘭德如何實驗的吧!
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溫室效應-廷得耳
溫室效應-廷得耳 廷得耳發現依照太陽熱輻射對地球表面的供熱效果,
赤道區的早晚氣溫應該會相差200多度!
但實際赤道早晚溫差卻只有7度左右。
這讓他很困惑,到底是什麼影響了氣溫變化呢?
一起來看看廷得耳如何解開這個"溫差謎團"吧!
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影片 內附講義
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溫室效應-廷得耳 廷得耳發現依照太陽熱輻射對地球表面的供熱效果,
赤道區的早晚氣溫應該會相差200多度!
但實際赤道早晚溫差卻只有7度左右。
這讓他很困惑,到底是什麼影響了氣溫變化呢?
一起來看看廷得耳如何解開這個"溫差謎團"吧!
影片 內附講義
打造情境實驗室I-漸層溶液 打造情境實驗室I:
分層柳橙汁、蝶豆花飲料、酸鹼調色盤
3
內附講義
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內附講義
黏土發光跑道體驗心得
黏土發光跑道體驗心得 LIS由贊助合作夥伴「社會福祉及社會企業公益信託循環基金」認購了375份科學材料包,開放給各教育單位填寫需求份數,並依照表單次序分享材料包予較不易取得實驗素材之偏遠學校、弱勢課輔機構體驗,在這之中也收穫了非常豐富的心得回饋…
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LIS生物研習
LIS生物研習 三月份主題為「孟德爾遺傳」與「性染色體與基因」
邀請老師們一同參與其中!
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邀請老師們一同參與其中!
【科學商品】彩虹分層糖漿開箱
【科學商品】彩虹分層糖漿開箱 這系列採用「網頁式引導劇情」藉由 #掃QRCode 進入不同主題的實驗,將課本中平鋪直敘的原理,用生動的故事呈現,結合動手玩創意,聯想日常的經驗去思考科學實際應用的例子。
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