👉此影片適用於國三下學期地球科學「全球變遷」單元。

👉搭配學習內容條目:海流的成因

LIS將「艾克曼發現靜止的小船在海面移動的方向與預計有出入,進而發現海流方向不等於風吹的方向」,製作成有趣的故事及詳細的動畫解說。教師可搭配以下影片重點整理,將科學家發現與解決問題的歷程帶入課程中,設計探究課程,讓學生學習科學家是如何「驗證海流方向與科氏力的關連,進而得出海流方向會受科氏力偏轉的結論」。若想看更詳細的艾克曼的資料,請點擊上方的「文本」。

是什麼經歷促使科學家展開研究

00:00 背景

19世紀前以哈雷、佛雷爾為首的大多數科學家們,都認為海水的流動是由海上的風力所帶動的。

為什麼科學家會有這樣的發現

03:11 藉由靜止船隻的漂移,發現海流方向與風向不一致

艾克曼和一些科學家發現未開動的船隻受海水移動的方向,與風向夾了20~40度不等。如果是風吹造成海水流動的話,海流方向應該與風向一致。但現在兩者卻相差了一些角度。

科學家如何進行聯想與假設

05:00 聯想到科氏力會影響風偏轉

艾克曼聯想到弗雷爾曾提過,風向除了受氣壓差影響之外,科氏力會使得風偏轉,不會與原本氣壓差方向一致。艾克曼想到海流偏轉跟弗雷爾觀察到的風向情況很類似,因此他假設海流方向也會受科氏力影響而偏轉。

科學家如何進行驗證與結論

10:20 對照計算出的理論海流方向與實際海流數據

艾克曼將科氏力與摩擦力的影響納入考量,計算出海流的理論方向。再跟探險團隊在全球收集到的海流數據進行比較後,發現接近符合,間接驗證了他假說的可能。


💡LIS影片推薦用途:

1. 於早自習、中午吃飯時間撥放,作為預習使用,也可以培養學生科學態度與本質喔!

2. 於課程結束後,作為收斂、複習使用。

3. 可搭配LIS學習單(點選右側下載),讓學生於看完影片後進行重點整理。

4. 影片可分段使用,搭配提問與課程設計,設計成科學史融入教學的探究課程。