你知道嗎?在臺灣有超過4成的國中生失去學習動機

核心問題不是資源落差,而是「 缺乏內在的學習動機」

核心問題不是資源落差,而是「 缺乏內在的學習動機」

LIS 深入弱勢課輔機構看見有許多學習資源捐入,卻很少看到學習弱勢的孩子主動使用。

當學科與考試填鴨掛鉤,孩子找不到學習對生活的幫助或在考試中挫敗,便會失去學習自信並從學習中逃走。

事實上,我們的教育除了考試外,很少給予孩子學習動機、培養解決問題及批判性思考的能力。缺乏學習動機,不是偏鄉的專屬問題,而是整個結構的挑戰。

自然師資不足: 一個國家的教育品質,不可能超過師資品質

每個老師都期待能夠把孩子教好,然而面對著數位原生世代出生的孩子們,過去的課程和課本,已經不再能引起當代孩子的學習興趣。

不管是 108 課綱的啟航,或是面對變動的未來社會,除了知識以外,老師還需要教導孩子科學素養和能力,但這些卻不是每個自然老師曾經學習過的。

在國小端的自然的老師,有七成不是自然科學背景。在國中端也有許多自然教師,因為學校人數不足,導致理化背景的老師需要教生物,生物背景的老師需要教地科,在偏鄉甚至有體育老師需要兼任生物老師。

自然師資不足: 一個國家的教育品質,不可能超過師資品質

我們該如何回應這些挑戰呢?

製作好的教材,成為老師、家長們的強力後盾

製作好的教材,成為老師、家長們的強力後盾

LIS 針對 108 課綱,打造符合 STEM 精神的公益教材。孩子將跟著科學家主角,回到他的時代中,一起遇到困難、解決問題,進一步了解課本中每一個知識概念是如何被「想」出來的。我們把科學放回到故事和情境當中,引發孩子的好奇心,並將學習與孩子的生活連結。

所有教材皆在 LIS Youtube、均一、學習吧等平台上公益釋出,這些教材無關城鄉、不論貧富,成為國中小生與身邊的大人們,在科學教育上最堅強的後盾。

為不同科學學習歷程,提供最有效的產品與服務

製作好的教材,成為老師、家長們的強力後盾

教師 / 家長引起動機培養興趣提升能力國中小生

孩子擁有動機還不夠,因為動機容易消失,LIS 希望孩子對科學有興趣,因為有了興趣就能夠為興趣跨出舒適圈。最後也希望孩子在跨出舒適圈的過程中,擁有科學思考和邏輯能力。

因此 LIS 除了製作引發動機的教學影片,還設計了培養孩子興趣的科學實作教具,以及提升孩子科學能力的師資培訓教材。教材等資源皆在 LIS 官方網站中公益釋出,科學實作產品則可在 LIS 商城以及各大通路中購買到。未來我們也會持續針對這三大階段,研發更多更有效的作法,創造出我們理想中科學教育的樣子。

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