想到國中小的科學課，你會想到什麼?
但你知道嗎？科學教育真正的目的，
其實是培養孩子的好奇心和解決問題的能力！
科學，在過去科學家出於好奇，或是看見當時的問題，試圖解決各種未知的狀況，並透過實驗、推理、邏輯思考去找到這些問題的答案，寫成公式或是定律。
然而我們的教育，卻只讓我們記下這些答案，拿著這些公式定理，去面對一次又一次的考試。
用工業化時代的教育，面對資訊爆炸的未來?
在工業時代，為了提升技術人員知識水平，讓教學犧牲了發現與解決問題的過程，以速成的方式將結論教給學生。
然而，在這二十年間...
行動裝置，
從BB call到智慧手機，
儼然成為人類第二個大腦
購物方法，
從百貨公司到電子商城，
任何東西都能瞬間找到
人工智慧也開始取代，過去許多重複性的工作
訊息來源，
從報章雜誌到google關鍵字，
搜尋上萬條結果
過去教育忽略的「發現與解決問題的過程」，其實才是孩子面對未來最重要的能力。
那為什麼我們不教呢?
現在其實有許多的老師和家長開始嘗試改變孩子的學習方式，
培養孩子邏輯思考和解決問題能力，
但當翻開孩子的自然課本，
卻發現自然課本裡的重點竟然跟你讀書的時候，
長得幾乎一樣。
教材對於老師就有如廚師的食材
改變教學，這個責任常被放到教學者身上，但另一個更關鍵的因素是「教材」，
「教材」是在學習過程中，大人和孩子們溝通的橋樑，也是在每個教學過程中最重要的工具。
就像做一道好料理，關鍵不只是廚師，還需要有好的食材，
一位新手廚師有了好的食材，配上正確的食譜，就能輕易做出一道美味料理；
對於資深廚師，有了好的食材，能夠讓廚藝被更完美的展現。
沒有「好食材」的情況下，又要如何為孩子創造不一樣的學習呢？
使用者回饋
這一套科學教材的下一步，需要你的支持！
一套教材的開發，背後需要的不只是熱血，同時也需要更多專業人員的參與。從文獻蒐集開始，透過高密度的討論，進入到影像處理、動畫製作及課程設計等流程，確保教材都能夠引起孩子的學習動機，給孩子能力。 為了更多的孩子，在未來兩年，LIS將啟動生物與地科的教材開發計畫，將需要每月近60萬元的支出，我們期待尋找1000位的LIS之友，支持我們一起為更多的孩子努力。
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